Furmiga, el fútbol de las hormigas en araword

AraWord es una aplicación informática de libre distribución, enmarcada dentro de una suite de herramientas para la comunicación aumentativa y alternativa, que consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional.

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PRESENTACIÓN DEL BLOG GRUPO 2

Hola somos estudiantes de 3º de Educación Infantil en la universidad de burgos.

Hemos creado este blog para una asignatura la cual nos a enseñado muchos recursos para nuestro futuro como docentes.

En este blog podréis cambiar opiniones con nosotras, esperemos que os guste.

las componentes de este blog somos: Amaia, Estefania, Sandra, Ana, Virginia, Marina y Carla.

Reflexión (VIRGINIA FERNANDEZ)

Esta experiencia para mi ha resultado muy enriquecedora, tanto como estudiante de magisterio, como compañera, como profesora y sobretodo como persona.

Solo puedo hablar de cosas positivas. He aprendido muchas cosas. Cosas que ya había visto en las clases pero que al llevarlas a la práctica es algo muy diferente. Todas y cada una de las materias que estudiamos tienen su lógica y aplicabilidad en la práctica, pero no nos damos cuenta hasta que no nos metemos completamente en el papel de profesoras y realmente comprendemos el porqué de las cosas que estudiamos o por lo menos eso es lo que me ha ocurrido a mi, sobretodo en lo referente a 4 materias que para mi han sido las fundamentales: Didáctica general, Organización escolar, Psicomotricidad y Psicología.

La adaptación a este período de prácticas ha sido muy fácil, ya que en el Colegio Santa Clara de Asís hay un estupendo equipo de profesores que ha hecho que esto sea posible, y han hecho de mis prácticas un periodo breve y agradable en el que he disfrutado muchísimo de cada momento. Creo que jamás he aprovechado tanto el tiempo como lo he hecho en las prácticas.

No debo olvidarme de mis alumnos (suena tan extraño, pero tan bien…), mis pequeños que me han hecho disfrutar y retroceder en el tiempo, convirtiéndome por momentos en una niña. Ellos me han tratado como a una profesora más, me han dado todo su cariño, me han llenado de muestras de agradecimiento por todo, me han hecho reír, me han llegado a emocionar…y es una sensación tan bonita…que si siempre he tenido claro que esta era la profesión que yo quería ejercer, ahora no tengo ninguna duda…

Aquí os dejo un cuento sobre la divesidad en el aula, que la profesora me enseño durante mi período de prácticas.

Diversidad en el aula. 

UNIDAD DIDÁCTICA (VIRGINIA FERNANDEZ)

Justificación

Esta unidad se sitúa en el segundo trimestre y ocupa 13 días lectivos,concretamente del 31 de enero al 16 de febrero y está relacionada con las unidades Erase una vez…”, “La fiesta de los animales” y “Bla, bla, bla…” porque en todas ellas se hace referencia a aspectos socioculturales.
Para la realización de esta unidad se han tenido en cuenta los intereses,motivaciones, ritmos de aprendizaje de los niños y elementos de la vida cotidiana como son el conocimiento y valoración de los diversos trabajos que desempeñan hombres y mujeres, tan relevante en la vida del niño, así como las responsabilidades de dichos trabajos dentro de la sociedad.

Actividades

De introducción

Actividad 1: “Los oficios de Lin”.

Contaremos el cuento de Los oficios de Lin, en el que lin realiza distintos trabajos hasta encontrar el que realmente le gusta, que es el de jardinera.

Actividad 2: “Mural de los oficios”.

Observaremos un mural en el que hay dibujadas distintas profesiones, las comentaremos, hablaremos sobre las que conocemos, el trabajo que tienen nuestros padres, el que nos gustaría tener de mayores…

Actividad 3: “Un bombero nos visita”.

Aprovechando que el padre de uno de los niños es bombero le pediremos que venga a clase a contarnos en qué consiste su trabajo y le preguntaremos todas las dudas que tengamos sobre esta profesión.

De desarollo

Actividad 1: “Cada oveja con su pareja”.

Colocaré dos montones de tarjetas, en uno estarán mezcladas distintas profesiones y en otro los utensilios de trabajo. Dividiré a los niños en 4 grupos y deberán emparejar el oficio con el utensilio que utilizan. Ganará el equipo que consiga agrupar más tarjetas.

Actividad 2: “Representamos”.

Utilizando las marionetas de dedos realizadas en los talleres y el teatrillo del aula, haremos por grupos de tres, una pequeña representación improvisada.

Actividad 3: “Somos…”.

Los niños saldrán de uno en uno y si hablar, solamente con gestos tendrán que imitar los gestos de una profesión que los demás adivinaremos.

Actividad 4: “Inventamos oficios”.

Mezclaremos imágenes de distintos oficios, y cada niño, uno por uno, sacará dos, tendrá que inventarse un nuevo oficio mezclando los de dichas tarjetas. Por ejemplo: granjero y policía, sería el “poligero”. A continuación cada niño hará un dibujo de ese trabajo que se ha inventado y los instrumentos que se utilizarían en su desempeño. Posteriormente le enseñaremos el dibujo a todos los compañeros y le explicaremos en qué consiste el oficio que nos hemos inventado. Por ejemplo:el “poligero” es el encargado de regular el tráfico de las gallinas, de poner multas a los patos que vuelan muy deprisa…

Actividad 5: “De mayor quiero ser…”.

Haremos un dibujo del oficio que nos gustaría tener de mayor, después se lo enseñaremos a nuestros compañeros y les contaremos por qué.

Además durante mi periodo de prácticas trabajamos con un cuento que jamás había escuchado y que me encantó,se llama "Rosa Caramelo" por eso os lo dejo aquí para que podais disfrutar de él. 

Espero que a vosotr@s os guste.

AULA (VIRGINIA FERNANDEZ)

El aula:El aula de 2º de Educación Infantil, se encuentra situada en la única planta del edificio más bajo del centro, junto con las otras 2 aulas de Infantil.Se trata de un aula amplia, con forma cuadrangular y con mucha claridad ya que una de las paredes está repleta de ventanales.
El aula dispone de 4 rincones, donde los niños disfrutan realizando diferentes actividades.

• Rincón de las cocinitas.
• Rincón de los puzles. 
• Rincón de las construcciones. 
•  Rincón de los juguetes.

      Además dispone de 5 mesas, 3 de ellas muy amplias en forma de ondas, en los laterales, 2 circulares    más pequeñas en la zona central orientadas hacia la pizarra.

 CENTRO EDUCATIVO (VIRGINIA FERNANDEZ)

El colegio Santa Clara de Asís consta de un edificio principal, donde se encuentran las aulas en las que se imparte clase a los alumnos de Educación infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria, además de la dirección del centro, secretaria, salón de actos, biblioteca, etc…

 Un edificio anexo a éste, en el que viven las hermanas franciscanas y que hasta hace unos años se ha utilizado como residencia de estudiantes.

Además el centro consta de un amplio patio para los recreos, con pistas de fútbol y baloncesto, jardines, capilla y polideportivo.

Actualmente el centro cuenta con 340 alumnos en total, en los diferentes niveles educativos.

Es un colegio concertado, católico, mixto y bilingüe de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Apoyo a alumnos con necesidades educativas específicas (ACNES).

Cuenta con: 3 unidades de Educación Infantil; 6 de Primaria, 4 de Secundaria, 4 unidades de Apoyo a la Integración y 1 unidad de Apoyo a Compensatoria, siendo un total de 29 profesores en plantilla. 

Además cuenta con la colaboración del EOEP (Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica) de la Conserjería de Educación y Cultura.La mayoría de los alumnos que asisten a este centro son de nacionalidad española, aunque también acoge a estudiantes inmigrantes (rumanos, brasileños, indios...).

El colegio cuenta con 29 profesores en plantilla, de los cuales 3 corresponden al ciclo de Educación Infantil, 10 al ciclo de Educación Primaria y 13 al ciclo de Educación Secundaria (teniendo en común 1 profesor de idiomas en estos dos últimos ciclos). Además cuenta con 4 profesoras de apoyo a la integración: 2 en el ciclo de E.Infantil y E.Primaria y 2 en el ciclo de E.Secundaria.En el centro se pueden encontrar 3 aulas especiales para logopedia, 1 aula para orientación escolar y 1 aula para minorías socioculturales.

Hola somos estudiantes de 3º de Educación Infantil en la Universidad de Burgos.

Hemos creado este blog para una asignatura, la cual nos esta enseñando nuevos recursos para nuestro futuro.

En el podremos compartir opiniones entre nosotras y todos vosotros esperamos que os guste.

Las integrantes del blog somos: Amaia, Sandra, Marina, Estefania, Ana, Virginia y Carla.

CENTRO EDUCATIVO (Estefanía Romero)

           He realizado las prácticas de Tercer curso de Magisterio Especialidad en Educación Infantil en el Colegio Público Miguel Delibes. Así pues, es un centro aconfesional y abierto a todas las personas de cualquier tipo de creencia religiosa o ideológica. Está sometido a las reglas de una convivencia y una organización democráticas. Sin embargo solo se dan clases de religión católica.
           Los niveles educativos que imparte son: Infantil y Primaria en sus diferentes ciclos. Para ello el colegio tiene 3 lineas de Educación Infantil que se mantienen en Educación Primaria ya que la mayoría del alumnado completa toda su escolaridad hasta primaria en el centro.
          El Colegio está situado en el barrio llamado G3 de la ciudad de Burgos. Es un centro moderno, de Educación Infantil y Primaria, comprometido con la calidad educativa y con constantes proyectos de innovación y adaptación a los nuevos retos que nos plantea la sociedad actual, tanto a nivel de conocimiento de los alumnos, como a la forma de afrontar la atención a la diversidad, los contenidos transversales, la educación en valores, el establecimiento de proyectos y programas específicos como: Red 21 o el Aula de Naturaleza. Para ello el centro cuenta con profesores coordinadores en el centro que se encargan de formar a sus compañeros/as en materia de nuevas tecnologías. El conserje es el encargado de cuidar Aula de Naturaleza.
           No obstante al centro acude en mayor parte un número importante de alumnos pertenecientes a niveles socioculturales de tipo medio, atraídos en gran parte por la implantación en el Centro de un  Proyecto Educativo que destaca por la implantación de las nuevas tecnologías, y que está siendo positivamente valorado por sus beneficiarios y por la Comunidad Educativa en general.      
 

INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO:

• 2 edificios generales donde se lleva a cabo toda la labor educativa en su amplitud.

• 9 unidades destinadas a Educación Infantil y 18 unidades destinadas a Educación Primaria.

• Aula de Música: donde pueden experimentar con instrumentos reales y desarrollar su capacidad musical, creativa y original.

• Laboratorio: dedicado a pequeñas investigaciones y experimentos sobre el medio natural que nos rodea, aprendiendo de forma lúdica y experimental utilizado de manera esporádica como sala de teatro.

• Biblioteca: Los libros constituyen un mundo mejor dentro del mundo y la biblioteca escolar ofrece a los alumnos la posibilidad de disfrutarlo.

Está en proceso de revisión constante. Por otra parte se estimula su uso a partir de distintas iniciativas como: El libro de la semana, o Visitas semanales en pequeño grupo.

• Gimnasio: Un cuerpo sano que albergue un espíritu sano. Por ello el Colegio está cuenta con un gimnasio totalmente equipado, con espalderas, canastas pelotas, zancos, aros, suelo adecuado...Sala de cine: Pocos colegios pueden hacer gala de un espacio reservado exclusivamente para disfrutar del 7º arte. Aunque de reducida capacidad 30  personas, la sala imita las condiciones y estética propias de un cine convencional.

• Aula de  Orientación Psicopedagógica & Sede AMPA: Este espacio se utiliza básicamente para entrevistas individualizadas dirigidas a determinar las necesidades educativas específicas del alumnado y está por tanto dotado de distinto material de juego que que utiliza en las entrevistas. Por otra parte, para aprovechar el espacio y teniendo en cuenta que no coinciden en horario la sala es utilizada por el AMPA para reuniones y punto de información así como oficina.

• Aula de Logopedia: Este aula es utilizada por el Equipo de Orientación Psicopedagógica formado por una pedagoga y una logopedas que atienden a los niños con necesidades educativas especiales, para llevar a cabo los seguimientos. El aula dispone de material de estimulación para distintas n.e.e.

• Aula de Informática: El Colegio cuenta con un aula de Informática moderna, dotada con  15 ordenadores, impresoras láser, proyector y conexión a internet. Es utilizada por alumnos de Primaria y 2º y 3º de Infantil.

• Comedor Escolar: Donde los alumnos, tienen la posibilidad de poder comer al mediodía para aquellas familias que debido a su trabajo u otras circunstancias no pueden atender a sus hijos en esas horas.

• Salas destinadas a reuniones de Claustro.

• 3 Sala de Profesores.

La sala de Profesores de infantil esta sala se reserva a guardar el material de infantil que no está repartido en las aulas, así como métodos didácticos de otros años. También se utiliza para elaborar el material necesario o como aula para alumnos/as que no reciben educación religiosa en horario lectivo. El aula cuenta además de con armarios para organizar el material, con dos ordenadores, una impresora, una plastificadora, una mesa grande y sillas.

• Sala de reprografía.

• Despacho de Dirección.

• Despacho de Jefatura de Estudios y Secretaría.

• Secretaría: Donde trabaja una secretaria y una administradora a tiempo parcial. El despacho cuenta con varias mesas escritorio, ordenadores, impresoras, fax... y el equipo de megafonía del centro desde el que se radia música clásica a las horas de entrada y salida.

• Conserjería.

Además el colegio hace uso, para los niveles de  primaria, de las instalaciones de un polideportivo ubicado justo al lado.
 

ELEMENTOS PERSONALES

    La ratio por aula está en torno a los 25 alumnos en Infantil y en torno a los 28 aproximadamente en Primaria y da cabida a más de 700 alumnos y alumnas
Los equipos de profesionales existentes son:

• Equipo de Educación Infantil: 10 profesoras.

• Equipo de Educación Primaria: 18 profesores/as.

• Profesorado de Lengua Inglesa. 3 profesores/as

• Profesorado de Educación Física. 3 profesores/a

• Educación musical 1 profesora

• Profesorado de Religión: 3 profesoras.

• Equipo de Orientación y Evaluación Pedagógica: 3 especialistas en Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje y Logopedia y 1 psicóloga a tiempo parcial.

• Profesorado de Integración: 2 profesoras.

• Servicios de una Psicopedagoga y una Asistente Social.

• El personal no docente está formado por dos Conserjes, una Auxiliar Administrativo, personal al servicio del comedor Escolar y cuidadoras (nueve personas dependientes de la Empresa ARAMAK) y tres personas que se ocupan de la limpieza del Centro (Grupo Norte). Además, y en tanto se prolongue el Programa Madrugadores (de atención a las necesidades de la familia), se especificará para cada año el número de cuidadoras/es asignadas en función de los usuarios de este servicio.

    Algunos de los especialistas cumplen dos funciones debido a su titulación competente en distintos ámbitos precisados en el Centro.

      El centro se sirve de memorias anuales de “seguimiento y evaluación de los objetivos o procesos”, en las que se plasman los objetivos, logros y proyectos que se derivan del la observación docente lo que ayuda la concreción de directrices que favorezcan el funcionamiento del ambiente escolar así como el reparto de responsabilidades. Este documento es la llave de un cuidado sistema de calidad del centro.

Los ACNEES con dificultades serán atendidos por el equipo de apoyo a la Integración y equipo Logopeda. Los de retraso pedagógico serán atendidos por los profesores generalistas. Esa labor de apoyo se realizará prioritariamente dentro del grupo clase y en casos puntuales y por causas justificadas fuera del aula habitual del alumno. La gran mayoría del profesorado es estable en el Centro, donde tienen su plaza definitiva, y el resto de Claustro se complementa con algún profesional de que completa solo algunas horas.

El Proyecto Red 21, del que en centro es pionero en Burgos, cuenta con profesores coordinadores en el centro que se encargan de formar a sus compañeros/as en materia de nuevas tecnologías.

AULA (Estefanía Romero)

El grupo de clase está formado por 24 alumnos, 12 niñas y 12 niños, con edades comprendidas entre los 4 y 5 años cuando acaben este segundo curso de Educación Infantil. Se trata de un grupo muy homogeneo a nivel socioeconómico pero también académico y comportamental ya que la mayoría ha estado en guardería.

         DESCRIPCIÓN FÍSICA Y FUNCIONAL DEL ESPACIO DE TRABAJO

       El aula de Segundo de Educación Infantil del Colegio Público Miguel Delibes, está situada en la planta baja del edificio general, en parte destinado al primer y segundo curso de Educación Infantil. En ella pasan la mayoría del tiempo los alumnos de este curso, cuando no les corresponde ir al Polideportivo del centro, al otro lado del patio, para llevar a cabo la clase de Psicomotricidad una vez por semana, o bien para salir al patio en el tiempo de recreo a excepción de que llueva, entonces se quedarán en una especie de patio interior o rellano situado en el medio de las clases de primero y segundo de infantil habilitado con una televisión de plasma y aplicaciones audiovisuales.
          El aula cuenta con doble entrada, una exterior que da al patio y que es la que se usa para recibir y despedir a los alumnos y para salir al recreo. Según normas del propio centro esta puerta se abrirá por espacio de 10 minutos a la hora de entrada, pasado este tiempo los padres deberán dejar a sus hijos en conserjería para que sea el conserje quien los acompañe a clase o los vaya a buscar si fuera el caso.
Una vez que estamos dentro del aula podemos observar que está dividida en rincones, cada uno de los cuales sirve a los niños para investigar y experimentar con los diferentes conceptos aprendidos en clase.

     LUGAR DE HIGIENE: El centro ha equipado todas las las clases para los grupos de primero y segundo de Educación Infantil con un baño dentro del aula cerca de la puerta de entrada.      

     LUGAR DE TRABAJO INDIVIDUAL:  Aquí es donde los alumnos y alumnas tienen que realizar la mayoría de los trabajos manuales y requieren una serie de condiciones. Consta de 4 grupos de mesas formadas cada grupo por dos mesas de forma de rectángulo. Cada grupo tiene asignado un color de equipo y un animal. Existe el Grupo Rojo-Mariquitas, Grupo Verde-Ranas, Grupo Azul-Delfines, Grupo Amarillo-Pollitos, cada grupo suele tener asociado siempre la misma mesa.
    En cada equipo se pueden sentar 6 alumnos. Generalmente las mesas están orientadas hacia la pizarra.  

       RINCÓN DE LA MAESTRA: Es el lugar donde la maestra tiene a disposición un pequeño escritorio. Está situado justo en una esquina del aula, para facilitar una mejor movilidad  en el aula.
    En el lugar de trabajo de la maestra se encuentra todo aquello que necesita llevar al día, como el calendario escolar, horario escolar, control de faltas de asistencia, notas importantes, avisos, recordatorios, y diversos materiales y recursos que debe usar a diario.
    Algunas actividades plásticas las realizan siempre en esta mesa, y la maestra va rotando a los alumnos y alumnas mientras trabajan otras tareas, de forma que los puede tener más organizados y controlados. A veces para corregir.

    RINCÓN DE REGISTRO:  Una hoja de registro de talleres situada justo debajo de unos soles que imitando un semáforo contiene los nombres de todos los niños de la clase en el sol verde si no había falta, en el sol amarillo si es que la había y en el sol rojo si la falta conllevaba penalización por ser reiterada o considerada muy grave. Estos soles daban fe de las penalizaciones por algún tipo de falta de tipo comportamental tanto con respecto a sus compañeros y compañeras como en cuanto a las tareas o normas de clase .

    En el tiempo que estuve realizando prácticas era objetivo realizar correctamente las anotaciones en esta tabla de doble entrada, por lo que pude observar como se lleva a cabo concretamente un objetivo. Tanto los soles como la tabla eran de invención de la profesora, mediante este mecanismo cada cual sabía si podía jugar o tenía que esperar un ratito y en que rincón que no hubiera estado podía jugar. Por otra parte en cada rincón hay un cartel en el que solo caben determinadas fotos, entre dos y cuatro que limita el número de plazas por día para cada rincón. Pude comprobar como poco a poco iban adquiriendo autonomía y capacidad de decisión a la vez que se ponían de acuerdo con sus compañeros y compañeras para repartirse y agruparse según afinidad y no por indicación de la profesora como había sido hasta entonces  

     RINCÓN DE ASAMBLEAS: Este rincón se encuentra en la alfombra del aula, que es donde se desarrollan siempre las asambleas. Este rincón tiene distintos sentidos a lo largo de la mañana y se convierte en un lugar de reunión pero también se utiliza para tranquilizarse aislándose del resto del grupo por unos minutos
    Lo importante de este rincón es dejar que los alumnos se expresen con total libertad y que aprendan a comunicarse delante del resto de sus compañeros.
   Es un momento muy importante del día, en el que los alumnos pueden ir mejorando sus habilidades lingüísticas, sociales  y emocionales, y la maestra puede ir conociendo mejor a sus alumnos.
    Es un recurso que funciona maravillosamente bien para llevar a cabo multitud de posibilidades en el aula lo más importante es que a ellos les encanta este espacio y les gusta el momento común en el cual se sientan alrededor de la alfombra para llevar a cabo cualquier actividad.

     RINCÓN DE LAS CONSTRUCCIONES:  Este rincón es uno de los más atractivos para los alumnos ya que se lo toman como un juego, aunque al mismo tiempo ellos  trabajan la motricidad fina y desarrollan su capacidad creativa y original.
    Los materiales de los que disponen en este rincón situado en la parte lateral del aula, justo al lado de la pizarra de corcho, en unas cajas de plástico que contienen  herramientas, construcciones con figuras geométricas de madera y plástico, clásicos mecano.
      
     RINCÓN DE PUZZLES: Los puzzles varían cada mes para que los alumnos no aprendan de memoria unos determinados sino que ejerciten su capacidad lógica y memorística y así puedan captar interés por la realización de los nuevos. Por otra parte cuentan con distintos materiales y tamaños para fomentar el uso de este recurso. Algunos de estos puzzles requieren la participación colaborativa favoreciendo así esta actitud de trabajo.

     RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO: Este es el preferido de casi todos los alumnos. Disponen de una casa con una cocinita, bancos, una mesa y distintos instrumentos que podemos encontrar en un hogar. También tienen una cuna con muñecas, dos perritos de peluche, dos carricoches y una estantería llena de diferentes piezas de alimentación. Los niños juegan representando otros papeles generalmente el de un adulto, y hacen gestos como tal... como fingir hablar por el móvil, hacer la comida, comprar… 
   
       RINCÓN DE LOS TALLERES PLÁSTICOS: El rincón de los talleres plásticos es donde los niños acuden para coger los diferentes materiales que necesiten para la realización de las actividades plásticas.
    Cada material tiene su sitio que ya conocen y si no es peligroso (como las tijeras o las témperas) siempre están al alcance de los alumnos.
     En este rincón disponen de lápices, rotuladores, pinturas de cera, de madera, pegamento, tijeras, folios.
          
      RINCÓN DE LENGUAJE ORAL Y MATEMÁTICO: Este rincón está compuesto de diferentes materiales que motivan a los niños y niñas a la lectura y escritura principalmente.
       Disponen de letras móviles de todo tipo con las que pueden jugar a formar y adivinar palabras. También tienen tarjetas con el vocabulario que se pretende que los alumnos sepan al finalizar el proyecto que se esté trabajando.
    Además en este espacio investigan y descubren a través de los distintos materiales que se disponen de razonamiento lógico matemático tales como: bloques lógicos, regletas, juegos sencillos de mesa para jugar en pequeños grupos,… El material que los niños pueden usar va variando en función de la programación de aula y todos están relacionados con los temas que se tratan previamente y algunos nuevos en atención a quienes quieren seguir investigando por su propia curiosidad.

     RINCÓN DE LA PIZARRA: De reciente implantación este rincón permite la utilización de la pizarra, para gestionarlo se le reserva al encargado del día que podrá hacer uso si le apetece del “lápiz mágico” de la pizarra, así como a diferentes aplicaciones y juegos interactivos.

         RINCÓN DE LOS DIFRACES: Al lado de un espacio destinado a la higiene, junto a los espejos, está el rincón de los disfraces equipado con una gran caja donde se guardan ropas y complementos para disfrazarse y disfrutar de la experimentación con distintos materiales y texturas a par que modifican su imagen.

     RINCÓN DE LA BIBLIOTECA: Está justo en el fondo del aula, haciendo esquina en el lugar más tranquilo.
            La biblioteca la forma una pequeña estantería llena de libros infantiles, con cuentos clásicos y cuentos para la iniciación a la lectura. No siempre tienen los mismos libros en ellas. Muchos varían dependiendo del proyecto que se esté trabajando en el aula y de los hábitos que se pretendan reforzar. Una balda de la estantería está dedicada a los cuentos que trabajan hábitos, otra a los cuentos relacionados con lo que se trabaja dentro de clase, otra a los libros de investigación, otra donde se colocan libros que fabrica la propia profesora y que ellos  mismos reelaboran identificando y colocando el vocabulario que son capaces de relacionar con imágenes de diferentes campos semánticos, los nombres de los compañeros y compañeras, etc.
              Todos los cuentos nuevos que se traen ahora a la biblioteca, la mayoría están escritos en mayúsculas para que los alumnos puedan comenzar a leerlos.

         FUERA DEL AULA:

           SALA DE ORDENADORES: Para este rincón, debido a que en el centro existen medios suficientes, la mitad de la clase se translada dos pisos más arriba donde una sala está equipada con ordenadores para cada uno/a para crear un fácil acceso a el Ordenador en general. En el Ordenador, los niños yu niñas pueden disfrutar de multitud de juegos educativos, lógico-matemáticos, creativos y de atención.
           Es un rincón muy atractivo para la mayoría, ya que es algo que no suelen tener oportunidad siempre de disfrutar en casa o en el propio aula, por todas las tareas que hay que hacer siempre. Las actividades que realizan les hace mejorar indudablemente tanto como lograr que tengan un primer contacto con las tecnologías.              

         TRABAJAR POR RINCONES

         La organización del aula por rincones es un recurso educativo que se basa en el acondicionamiento de una serie de espacios diferenciados que están dedicados a temas relacionados con los contenidos de Educación Infantil. En este trabajo por rincones los niños están organizados en pequeños grupos y son libres de elegir la actividad que más les apetezca siempre y cuando se controle que cada cual haga uso de todos los rincones.
           En los rincones el niño da rienda suelta a su imaginación. Se promueve la autonomía del aprendizaje sobre el entorno, se potencia el aspecto lúdico o el juego como elemento de aprendizaje. También en los rincones se hace hincapié en su sentido de la responsabilidad.
           El trabajo por rincones acarrea un mayor esfuerzo por parte del profesor ya que implica organizar la clase en grupos reducidos que estarán realizando actividades diferentes en un mismo tiempo.
        En el aula donde he tenido la oportunidad de realizar las prácticas se daba mucha importancia a la ambientación de ésta ya que el aula contribuye de una manera sutil pero sustantiva a la educación.
         Siempre se pretendía crear un ambiente estimulante dentro del aula, cambiado la decoración del mural, renovando los libros de la biblioteca, los puzzles, poniendo siempre aquellos que resultaran más motivadores para los alumnos: En las paredes tienen colgados trabajos que ellos mismos han realizado durante otros proyectos, lo que les hace mucha ilusión ya que les hace sentir protagonistas de la decoración de “su aula”, donde tanto tiempo pasan, a lo largo de la mañana.
           El espacio del aula siempre proporcionaba una sensación de orden y a la vez de confortabilidad y confianza. Para que el aula transmita esas sensaciones, existen en clase responsables de diferentes tareas para que el aula se mantenga en perfecto estado.
                En el aula, hay incorporados algunos elementos vivos, de esta manera se les puede dar a los alumnos la posibilidad de observar el crecimiento. Este área tiene notable importancia en el centro en general ya que a través del proyecto Aula Viva y gracias a la dedicación del conserje, el centro cuenta con un vivero situado en un pasillo de la primera planta con multitud de especies vegetales, En ocasiones son ellos y ellas quienes contribuían al crecimiento de plantas que trajeron, a su cuidado y así  iban conociendo la importancia que tiene la luz, el agua y la tierra para el crecimiento de sus plantas. Dentro del aula los, en un pequeño acuario, comparte clase con este grupo un pez al que por unanimidad decidieron llamar Nemo.
                Dentro del aula no faltaban pósters muy vistosos correspondientes a la educación en valores y los contenidos trabajados. Este tipo de material gráfico, va variando a lo largo del curso escolar según los proyectos o actividades que en ese momento se estuvieran trabajando.
               Tampoco faltaban calendarios en el espacio del aula. La función de este es ayudar al niño a percibir el transcurso del tiempo. También tenían un calendario semanal para aprender los días de la semana y un póster atmosférico donde apuntaban con unas manecillas el tiempo meteorológico que hacía cada día. Estas actividades permitían a los niños reforzar las nociones de tiempo, el aprendizaje de los días de la semana, estaciones, clima y la sensación del paso del tiempo.
                Cuentan con un ordenador y un reproductor de música, además de una pizarra interactiva que es sin duda una herramienta esencial para acceder a distintos recursos audiovisuales que faciliten y propicien el aprendizaje mediante canciones populares, relajación con música tranquila, dramatizaciones de pequeñas canciones infantiles..
                Se dispone de un armario grande empotrado donde se guardan todos aquellos materiales que no se van a usar y aquellos que los niños no deben coger por su peligrosidad. Este armario sólo es accesible para la docente.
 
 

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA (Estefanía Romero)

Practicum II

	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9:00 – 10:00	*Asamblea: saludo, responsable del día, asistencia, calendario, día de la semana, mes, estación, tiempo atmosférico, canciones, normas, la noticia, juegos vocalización, actividad con el nombre propio, lecto-escritura, centro de interés, lógica matemática,..
10:00 – 11:00	Informática Normas y Hábitos	Psicomotricidad
11:00 – 12:00	-Trabajo individual Buscar la letra “o”	-Trabajo individual Grafomotricidad. 1-4	Trabajo individual Busca las vocales “a, i, o, u”	Trabajo individual	Trabajo Individual Lógica matemática, 1, 2, 3. 4 y 5
	*Rincones de juego: casita, disfraces, biblioteca, construcciones, coches, animales, herramientas, plástica, pizarra, latras y números. *Rutinas de aseo y Almuerzo
12:00 – 12:30	RECREO
12:30 - 13:15	-Cuento Pájaro de piedra (Percusión corporal) * -Trabajo individual Ficha los seres vivos	-Cuento Los siete cabritillos y el lobo. * Trabajo en la alfombra grueso/ fino	-Cuento Del Topito Birolo y de... * Talleres /Juego dirigido La tormenta con instrumentos de percusión menor	-Cuento Cuento de la semana, elegido entre los que han traido * Talleres /Juego dirigido Lectura de pictogramas y láminas de vocabulario	-Cuento Simbad el maríno. * Talleres /Juego dirigido Gincana mapa pirata
13:15 – 14:00	*Talleres / Juego dirigido Los bloques lógicos	*Talleres / Juego dirigido Lectura de secuencia rítmica corto/largo	* Relajación ”El agua y los fenomenos atmosféricos”	Inglés (hora 25)	*Talleres /Juego dirigido Globo terraqueo

PROYECTOS GLOBALES

Asamblea
Cuento

    Estas actividades se realizarán a diario con la intención de trabajar en primer lugar las normas de convivencia así como introducir la temática que después se trabajará en las fichas a través del razonamiento deductivo que se establece mediante el análisis comprensivo del contenido de los distintos cuentos que se trabajan cada día y que tratan tanto la temática concreta como conceptos transversales así como los intereses particulares que puedan ir surgiendo en el aula.

    Por lo que en la programación se incluyen cuentos seleccionados para esta unidad, pero siendo esta una actividad programada dentro de las rutinas básicas no las incluyo en mi programación aunque la selección de los cuentos fué llevada a cabo por mi bajo la supervisión de la docente . Algunos de los cuentos fueron narrados y otros proyectados en la pizarra pero todos fueron sacados de youtube.com, o de la colección Rubí, Ediciones Susaeta s.a., para el formato libro.
    El pájaro y la piedra. ¿A qué sabe la luna?. Del Topito Birolo y de todo lo que pudo haberle caído en la cabeza. Simbad el maríno.  Los siete cabritillos y el lobo. A excepción del jueves para el que propondré la lectura de uno de los cuentos que les pedirá que traigan de casa.

PROGRAMACIÓN DE TAREAS DE LA SEMANA

    Las actividades que describo en esta Unidad Didáctica no incluyen ninguna actividad previamente diseñada o programada en clase por la profesora sino que son de elaboración y creación propias, si bien se ciñen a los contenidos, objetivos y temporalización propios del aula para esta semana.

LUNES

Busca la letra "o" en la poesía que hemos leído en clase

Objetivos:
Discriminar visualmente la letra “o” en las palabras de un texto.
Acercarse a diferentes tipos de texto: poesía.
Desarrollar actividades de motricidad fina: colorear.
Contenidos:
La vocal”o”

Percusión corporal del cuento: “pájaro de piedra”  y  el ciclo del agua incluido en este.

Objetivos:
Disfrutar de la percusión a distintas velocidades con los pies y las manos.
Contenidos:
El ciclo del agua

Ficha de los seres vivos.

Objetivos:
Estimar el valor del agua para los seres vivos y los distintos estados del agua.
Valorar la importancia del cuidado de la naturaleza
Diferenciar el reino animal del de las plantas
Contenidos:
Estados del agua
Diferencia y relación: fauna – flora

Bloque lógicos en la alfombra; Lógica matemática: nº 5

Objetivos:
Reconocer y afianzar el concepto de cantida del número 5.
Contar objetos.
Relacionar la grafía del 5 con la cantidad que representa
Contenidos:
Concepto y grafía del Nº5

MARTES

Trabajo en la alfombra con bloques piezas de madera; Lógica matemática: grueso/delgado.

Objetivo:
Diferenciar los conceptos grueso/delgado.
Contenidos:
Formas y tamaños

Ficha de Lógica matemática: 1, 2, 3, 4.

Objetivo:
Repasar la formas de 1, 2, 3 y 4 por la línea de puntos
Relacionar las cantidades con su grafía.
Contenidos:
Concepto y grafía de los números del 1 al 4.

Orquesta: Lectura de una secuencia rítmica con percusiones por equipos.

Objetivos:
Identificar los sonidos largo/corto.
Valorar los silencios
Disfrutar con percusión instrumental.
Contenidos:
Conceptos: Largo/corto

MIÉRCOLES

Busca las vocales en la poesía del día.

Objetivos:
Interpretar y seguir códigos visuales; un color cada vocal.
Identificar y discriminar visualmente las vocales “i, o, a, u”.
Fomentar el interés por los textos.
Implicar a la familia en el aula. (ya que este libro de poesías lo elaboran ello/as con la ayuda de sus padres. Además es un juego que pueden repetir en casa)
Contenidos:
Grafías “i, o, a, u”.

Relajación psicomotriz en la alfombra a través de las sensaciones que producen y las características de sonido y movimiento del entorno y propias.

Objetivos:
Identificar diferentes fenómenos atmosféricos.
Conocer los estados del agua.
Contenidos:
Fenómenos atmosféricos.
Estados del agua.

JUEVES

Colocar pegatinas de los fenómenos atmosféricos según se pida.

Objetivos:
Conocer el nombre y las características de los principales fenómenos atmosféricos.
Relacionar cada fenómeno atmosférico con la vestimenta o las actividades que se pueden realizar.
Contenidos:
Fenómenos atmosféricos.

Cuento de la semana

Objetivos:
Desarrollar gusto por produciones escritas.
Establecer un lazo entre casa y escuela.
Contenidos:
Fomento de la lectura.

Frases en la alfombra mediante lectura de vocabulario y pictogramas.

Objetivos:
Identificar el vocabulario con el vocablo correspondiente.
Hacer frases con los pictogramas: subir/no subir, caminar/no caminar.
Fomentar la escucha y los turnos de palabra.
Contenidos:
Acercamiento a la formación de frases
Lectura de palabras

VIERNES

Lógica matemática. 1, 2, 3, 4 y 5.

Objetivos:
Afianzar las grafías 1, 2, 3, 4 y 5 siguiendo la línea de puntos.
Relacionar las grafías con la cantidad que representan.
Contenidos:
Números 1, 2, 3, 4 y 5.

Gincana del mapa pirata.

    Objetivos:
Relacionar la representación gráfica del mapa con el concepto espacial.
Buscar las palabras dibujadas en el mapa.
Vivenciar en movimiento una narración.
    Contenidos:
Acercamiento a otras representaciones simbólicas: el mapa.

Taller de proyecciones plásticas: Realizar una bola del mundo pegando viruta de pinturas sobre  un globo azul para simbolizar la tierra y el agua.

    Objetivos:
Experimentar diferentes formas plásticas para realizar un proyecto.
    Contenidos:
Concepto mapa